Методическое объединение педагогов-психологов
детских домов и школ-интернатов Хабаровского края
Наша методичка
Внимание! Требования к написанию статьи
Подготовка рукописи к публикации является важным этапом работы автора над тематически завершенным, структурно и литературно оформленным материалом. Предлагаем вашему вниманию общие требования к написанию статьи.
Для публикации ваших материалов на сайте КМО просим учесть, что предоставленные материалы должны соответствовать плану КМО, утвержденному Советом директоров детских домов; быть актуальными и авторскими.
Используя авторские материалы и программы, не забывайте указывать имена авторов.
15.08.2021 авторская разработка педагога-психолога Коминык В.Э.
Тренинг профессионального самоопределения «Все работы хороши-выбирай на вкус»
Занятие №9 - «Свойства личности: характер»
16.03.2021 материалы КМО г.Комсомольск-на-Амуре
Особенности установления контактов психолога с немотивированными клиентами. Способы преодоления сопротивления клиента. Практический аспект.
07.06.2019 материалы КМО Теоретические аспекты ландшафтной терапии. Мастер-классы по ландшафтной терапии.
22.03.2019 материалы КМО
22.02.2019 материалы КМО
25.01.2019 материалы КМО
Автор педагог-психолог Прудникова Ольга Юрьевна
15.05.2018 Тренинговые упражнения по профилактике эмоционального выгорания
Автор педагог-психолог Ермоленко Виктория Алексеевна
25.04.2018 Разработка беседы для педагогов о подростковой токсикомании (ссылка на картинке)
03.04.2018 Разработка блока психологических занятий к программе социализации воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в предвыпускной период «Навстречу взрослой жизни» (авторы программы отдел постинтернатного сопровождения КГКУ ЦСУ)
28.03.2018 Как говорить с детьми о трагедии Кемерово?
В отличие от многих других разговоров, этот разговор нельзя назвать прямо уж обязательным для всех детей. Если вокруг вас в данный момент всё относительно мирно и спокойно, если ребёнок вообще не смотрит телевизор и новости, если ему неоткуда услышать про трагедию – то, возможно, у вас не будет нужды в объяснениях прямо сейчас. Но момент, когда нужно будет поговорить, рано или поздно наступит. Опросы показывают, что даже дети, которым узнавать о трагедиях неоткуда, как-то ухитряются что-то узнать. Возможно, слышат обрывки разговоров взрослых, возможно, читают про непонятные им события в интернете. Возможно, что-то им рассказывают другие дети, узнавшие неизвестно где и неизвестно что. В общем, не угадаешь.
Ещё одна проблема в том, что любая информация о чём-то угрожающем выглядит в глазах ребёнка жутко и пугающе. Да мы и сами-то дико пугаемся и впадаем в эмоциональный паралич, даже если нас лично ничего не касается — что уж говорить о детях! Поэтому лучше всё же поговорить, так как дети чувствуют наши переживания в любом случае, и лучше дать объяснения. А в каких-то ситуациях говорить нужно обязательно, чтобы снизить риск психологической травмы и дать выход тревоге.
По материалам сайта http://sigitova.ru/kak-razgovarivat-s-detmi-o-kemerovo-manual-1563/
25.03.2018 Разработка арт-терапевтического тренингового занятия
для педагогов и родителей «Кнуты и пряники»
Автор педагог-психолог Щитова Виктория Михайловна
25.03.2018 Материалы КМО 23.03.2018
24.03.2018 материалы краевого семинара
«Наставничество: объединяя опыт, достигаем целей»
15.02.2018 Дидактическая игра "Эмоции" автор Юлиана Коваленко
материал с сайта
01.02.2018 Материалы КМО 19.01.2018
15.01.2018 Программа по развитию навыков общей коммуникации и делового общения
у воспитанников и выпускников детских домов
«Я слышу вас – вы слышите меня»
авторы Кривомазов Павел Тимофеевич, Тришина Оксана Владимировна
25.12.2017 Материалы декабрьского КМО
22.12.2017 Методическое пособие по результатам работы КМО педагогов-психологов
2016-2017гг г.Комсомольск-на-Амуре
"Программа профилактики суицидов среди воспитанников детских домов"
Авторы педагоги-психологи: Калинина Анна Ильинична,
Кривомазов Павел Тимофеевич, Тришина Оксана Владимировна
24.11.2017 Психологическая диагностика невербального интеллекта детей и подростков
VII-VIII видов обучения
Автор педагог-психолог Щитова Виктория Михайловна
25.08.2017 Актуально! Буклеты для профилактики суицидального поведения
22.03.2017 Формирование графомоторных навыков у ребенка
Автор педагог-психолог Ермоленко Виктория Алексеевна
17.03.2017 Материалы МО педагогов-психологов тема "Работа с детьми, перенесшими жестокое обращение "
16.03.2017 презентация «Как уберечь детей от групп смерти?»
Автор педагог-психолог Ермоленко Виктория Алексеевна
11.03.2017 выступление (фрагмент) "Работа психолога с мотивацией
кандидатов в наставники" на установочном краевом семинаре
"Организация подготовки кандидатов в наставники"
27-28 февраля 2017г г. Хабаровск
Автор педагог-психолог Тришина Оксана Владимировна
Важным аспектом сопровождения социализации воспитанника детского дома является включение подростка в жизнь вне стен детского дома, адаптация его в социуме. Поэтому идеи Наставничества особенно актуальны сейчас.
Наставничество – эффективная методика адаптации детей-сирот к социальной жизни. Наставник – это взрослый человек, который хочет помочь ребенку-сироте и имеет для этого определенный ресурс – качества и навыки (а не деньги).
Однако не каждый человек способен стать наставником для воспитанника детского дома. Вопрос прояснения истинных мотивов появления кандидата в наставники в детском доме актуален как никогда.
06.03.2017 Песочная терапия в профилактике суицидального поведения
воспитанников детского дома
Автор педагог-психолог Калинина Анна Ильинична
Для профилактики и коррекции суицидального поведения используют методы и приемы, направленные на гармонизацию психоэмоционального состояния, снижение нервного напряжения, повышения самооценки и смысла жизни. В качестве подобного метода может выступать песочная терапия.
01.03.2017 Выступление о Книге жизни
Автор педагог-психолог Побединская Надежда Николаевна
Очень трудно расти и становиться психологически здоровым взрослым человеком без какого-либо представления об истории своей жизни. Традиционно семья является хранителем знаний о жизни ребенка. Дети, лишенные семей, из которых они происходят родом, не обладают ежедневным доступом к источнику информации касательно их личной истории. Вследствие этого им труднее развить стабильное ощущение своего «Я» и понять, как прошлое влияет на их настоящее поведение.
По всем указанным причинам мы полагаем, что у каждого ребенка должна быть своя «Книга жизни». Никогда не рано и никогда не поздно начать ее делать вместе с самим ребенком.
«Книга жизни» предназначена для того, чтобы дать ребенку возможность понять важные события прошлого, столкнуться с чувствами по отношению к этим событиям, и стать более вовлеченными в планирование своей будущей жизни.
25.02.2017 Программа группы профилактики асоциального поведения
среди воспитанников детского дома
Автор педагог-психолог Кривомазов Павел Тимофеевич
Цель программы: профилактика асоциального поведения у воспитанников детского дома за счет развития мотивационной сферы детей, развития их прогностических способностей.
Задачи программы:
1. Развитие у воспитанников детского дома навыков саморегуляции своего эмоционального состояния, снижение импульсивности;
2. Обучение воспитанников детского дома приемам релаксации;
3. Развитие у воспитанников детского дома навыков целеполагания и планирования;
4. Актуализация у воспитанников детского дома сильных сторон их личности;
5. Закрепление в поведении воспитанников детского дома социальноприемлемых форм поведения;
6. Развитие у воспитанников детского дома навыков ассертивного поведения;
7. Развитие у воспитанников детского дома навыков коммуникации.
04.02.2017 подборка материалов к МО по теме "Книга Жизни"
подготовила педагог-психолог Тришина Оксана Владимировна
брошюра Благотворительного фонда "Волонтеры в помощь детям-сиротам" СОЗДАНИЕ «КНИГИ ЖИЗНИ» ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА (ИЛИ РЕБЕНКА-СИРОТЫ) / Мария Пичугина (Капилина), Татьяна Панюшева
30.01.2017 Занятие «Целеполагание, целедостижение.
Построение дорожной карты целей»
Автор педагог-психолог Романущенко Татьяна Ивановна
20.12.2016 Лекция-тренинг для замещающих родителей
"Компьютерная зависимость детей. Кто виноват? Что делать?»
Автор педагог-психолог Кривомазов Павел Тимофеевич
Как выявить признаки компьютерной зависимости у ребенка?
Чем так вредна компьютерная зависимость? И что с ней делать?
07.12.2016 Занятие с воспитанниками детского дома
по формированию навыков целеполагания
"Моя жизнь - мои цели"
Автор педагог-психолог Тришина Оксана Владимировна
01.12.2016 Материалы МО в г.Хабаровске
13.11.2016 Занятие с педагогами и воспитанниками детского дома
по переживанию смерти воспитанника
Автор педагог-психолог Тришина Оксана Владимировна
педагог-психолог Кривомазов Павел Тимофеевич
24.10.2016 Материалы выступления "Подготовка ребенка к устройству
в принимающую семью"
на обучающем семинаре для специалистов школ приемных
родителей и служб сопровождения семей
Дальневосточного Федерального округа
"Организационно-методическое сопровождение деятельности
по устройству детей, оставшихся без попечения родителей"
Автор педагог-психолог Ермоленко Виктория Алексеевна
28.05.2016 Исследовательльская программа «Развитие навыков
целеполагания у воспитанников и выпускников детского
дома»
выступление на краевом методическом семинаре для
работников и специалистов детских домов, школ-
интернатов, образовательных учреждений системы СПО
"Комплексное сопровождение выпускников детских домов
и школ-интернатов в учреждениях системы СПО в условиях
введения профессионального стандарта педагога-
психолога"
Автор педагог-психолог Тришина Оксана Владимировна
педагог-психолог Кривомазов Павел Тимофеевич
28.05.2016 Тренинговая программа по профилактике употребления
наркотиков «Научись говорить «НЕТ»
мастер-класс на краевом методическом семинаре для
работников и специалистов детских домов, школ-
интернатов, образовательных учреждений системы СПО
"Комплексное сопровождение выпускников детских домов
и школ-интернатов в учреждениях системы СПО в условиях
введения профессионального стандарта педагога-
психолога"
Автор педагог-психолог Гаврилова Надежда Викторовна
20.05.2016 Занятие-тренинг "Жизнь без риска"
Автор педагог-психолог Побединская Надежда Николаевна
Актуальность проведения занятия - тренинга заключается в том, что большинство подростков курят, употребляют алкоголь, пробовали наркотики...
Тренинг проводится в рамках программы «Жизнь без риска».
Целью тренинга: явилось формирование у подростков ответственного отношения к своему здоровью, к принятию осознанного решения, умению сказать «нет» в ситуации давления или предложения употребить наркотики, алкоголь, табачные изделия.
Задачи:
1. Развивать у подростков уверенность в себе, которая поможет им не поддаваться давлению сверстников и самостоятельно делать свой жизненный выбор.
2. Формировать здоровый образ жизни, воспитывать у подростков привычку обдумывать и критически анализировать свое поведение для избежания таких ошибок, как ранние сексуальные отношения, заболевания, передаваемые половым путем, злоупотребление алкоголем, табаком и наркотиками.
Протокол заседания МО и подробный фотоотчет можно посмотреть на странице Заседания МО
10.05.2016 материалы заседания МО педагогов-психологов
тема "Конфликты и способы их разрешения"
21.04.2016 Презентация к выступлению "Тренинго-игровая программа
«Сказка для моей семьи»" на краевом
семинаре - совещании Служб по подбору, подготовке и
сопровождению замещающих семей (26-28 апреля 2016г)
Авторы методическая группа психологов:
-
педагог-психолог Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Кривомазов П. Т.,
-
педагог-психолог КГКУ Детский дом № 8 Гаврилова Н. В.,
-
педагог-психолог КГКУ Детский дом № 34 Тришина О. В.,
-
клинический психолог Кувшинова О. А.
Потребность в подобных программах существует, наверное, постоянно у любого практикующего психолога и выражается она в необходимости эффективных программ работы с семьей, как по коррекции детско-родительских отношений, так и по коррекции супружеских отношений.
В отличие от стандартных тренингов, на которых людей учат новым навыкам общения, а в дальнейшем редко объективно проверяют эффективность усвоения тренинговых программ и эффективность применения в реальных жизненных условиях новых навыков, в нашей программе ставилась задача по коррекции негативных убеждений и автоматических мыслей клиентов, которые им мешают позитивно взаимодействовать с членами своей семьи, с постоянной оценкой достигаемых результатов в течение всего процесса реализации программы. Наша программа также нацелена на прояснение сценариев семейной жизни, которые привносятся в существующую семью из семей наших пращуров. Объединение этих моментов, прояснение семейных сценариев и коррекция неадаптивных убеждений, делает нашу программу, по нашему мнению, более эффективной и всегда настроенной на конкретную семью.
21.04.2016 Психологическое занятие-тренинг«Мои обиды»
Автор педагог-психолог Прудникова Ольга Юрьевна
«Обида – это постоянно кровоточащая рана в душе» – утверждают психологи.
И она неизбежно приводит к появлению других. Затаить обиду – значит обречь себя на медленное угасание. Начинается оно, как правило, с легких признаков беспокойства и раздражительности.
Но постепенно эмоции превращаются в снежный ком, который крушит все на своем пути. А эмоциональное напряжение со временем приводит к развитию недугов – постоянных мигреней, язвы и даже онкологии.
Обида — это смесь агрессии, обращенной внутрь и вовне. Самый мучительный компонент любой обиды, когда, что называется, зацепило — это когда ты понимаешь, что обидчик-то прав. И чем сильнее этот компонент — тем сильнее и обида. Грубо говоря, обижают не нас, обижаем мы себя сами. Обижаем тем, что бессознательно соглашаемся с каким-то условно-нехорошим поступком (или суждением) в свой адрес. Чем меньше в обиде компонент агрессии, обращенной вовнутрь, тем в меньшей степени это — обида, и тем в большей — именно агрессия, явное и подавленное желание «дать сдачи».
А почему одни люди более обидчивы, а другие — менее? С чем это связано?.....
19.04.2016 Тренинг: «Метафора «Руки», как инструмент психолога»
для участия в краевом семинаре - совещании
Служб по подбору, подготовке и
сопровождению замещающих семей (26-28 апреля 2016г)
Автор педагог-психолог Коминык Виктория Эдуардовна
10.04.2016 Презентация к выступлению "Расстановки на куклах и
метафорических картах в семейной терапии" на краевом
семинаре - совещании Служб по подбору, подготовке и
сопровождению замещающих семей (26-28 апреля 2016г)
Автор педагог-психолог Ермоленко Виктория Алексеевна
03.04.2016 Тренинг: «Мое предназначение»
Автор педагог-психолог Коминык Виктория Эдуардовна
17.03.2016 материалы заседания МО педагогов-психологов
тема "Особенности полового созревания.
Нормы и отклонения"
21.01.2016 материалы заседания МО педагогов-психологов
тема "Подготовка воспитанников к жизнеустройству"
Протокол заседания МО и подробный фотоотчет можно посмотреть на странице Заседания МО
20.12.2015 авторская разработка Тренинг «Женщина цветок»
Автор
педагог-психолог
1 квалификационная категория
КГБОУ Детский дом 1
Коминык Виктория Эдуардовна
Работа психолога в детском доме направлена на принятие своих родителей, подготовку детей к проживанию в семье. Зная свои корни , подросток более уверенно идет по жизни. Очень важно отработать обиду на родителей, детские страхи одиночества. Проработать проблему детского горя , переживание утраты родителей.
Цель тренинга:
Профилактика и коррекция тревожности и страхов
Задачи:
1. Развитие самосознания;
2. Разрешение внутренних конфликтов;
3. Коррекция детско-родительских отношений
В тренинге активно используется нестандартный для психолога материал - фольга. Работа с фольгой хорошо развивает мелкую моторику рук, а также улучшает наблюдательность, приучает подростков быть аккуратными и дает простор для фантазии и воображения! Процесс кручения проволочек из фольги успокаивает нервную систему, избавляет от беспокойства, бессонницы и раздражительности Получение результата становится для ребенка критерием, по которому он может судить о себе, своих возможностях. Если результат успешен, ребенок утверждается в своих возможностях, начинает верить в свои силы, уверенно берется за новую, более сложную работу.
13.12.2015 Расстановки на фигурках и куклах
автор
педагог-психолог 1 КК
КГКУ Детский дом 33
Ермоленко Виктория Алексеевна
Системные (или семейные) расстановки — это техника, позволяющая установить контакт с энергетическим полем семейной системы.
В расстановках на куклах или фигурках достигается огромной эффект, если даже клиент расставляет не живых заместителей, а какие-то предметы, которые таким же образом символизирующие членов системы.
В расстановках с маленькими фигурками чаще всего воспринимают общую картину энергетического поля, в котором находятся фигурки.
В системных расстановках каждый случай уникален и информация должна каждый раз считываться из поля семейной системы.
Карты, куклы, фигурки – это психологическое зеркало,инструмент отражающее состояние и проблемы людей, с которыми работает психолог, это всегда приглашение к рассказу – о вымышленных событиях или реальных, не важно. Важно, что это рассказ о Человеке. Надо только научиться этот рассказ слышать.
23.11.2015 Тренинг профилактики эмоционального выгорания
педагогов в условиях сенсорной комнаты
автор
педагог-психолог
КГКУ Детский дом 33
Прудникова Ольга Юрьевна
Эмоциональное выгорание – это выработанный личностью механизм психологической защиты в виде полного или частичного исключения эмоций в ответ на психотравмирующие воздействия.
Профессиональная деятельность педагогов связана с факторами, способствующими эмоциональному выгоранию – это высокая эмоциональная загруженность, постоянная необходимость сопереживания, сочувствия, ответственность за жизнь и здоровье детей. Как правило, педагогические коллективы однополы, что является дополнительным источником конфликтов. Всё это способствует тому, что педагог становится заложником ситуации эмоционального выгорания.
Сенсорные комнаты стали активно использоваться не только как интерактивная среда при работе с детьми, но и как место проведения тренингов для педагогов с целью профилактики эмоционального выгорания.
В сенсорной комнате используются методики свето-, цвето-, звуко- и ароматерапии для воздействия на состояние педагогов через соответствующие органы чувств.
Подборка упражнений на данный тренинг проводилась по принципу использования их в интерактивной среде сенсорной комнаты, так как в такой среде легче добиться состояния релаксации.
28.10.2015 Компьютерное обучение в практической работе по коррекции
личности ребенка с ЗПР в деятельности педагога – психолога
автор
педагог-психолог 1 квалификационной категории
КГКУ Детский дом 33
Ермоленко Виктория Алексеевна
В своей работе Виктория Алексеевна активно использует развивающие компьютерные упражнения и задания в коррекционном обучении детей с задержкой психического развития.
Детям с задержкой психического развития (ЗПР) необходима система специальных занятий. Опираясь на традиционные методики, психолог использует в работе комплекс игрового обучения и развития детей, который позволяет решать следующие задачи:
- создание развивающей среды обучения;
- внедрение компьютерного обучения в практику работы по коррекции личности ребенка с ЗПР;
- обоснование использования компьютерных программ как эффективного способа усвоения детьми программного материал и развития высших психических функций.
Как показывает опыт, развивающая среда, созданная на основе развивающих технологий, является эффективным способом коррекции задержки психического развития у детей
25.10.2015 Методики психолого-педагогической диагностики
в постинтернатном сопровождении выпускников учреждений
общественного воспитания
автор
педагог-психолог
высшая квалификационная категория
КГКУ Детский дом 34
Тришина Оксана Владимировна
Выпуск из детского дома – очень ответственное и сложное время для молодого человека. Это экзамен на его способность адаптироваться к новой обстановке, привыкать к новому укладу жизни, устанавливать контакты с социальным окружением.
Для выпускников детских домов характерно несоответствие их адаптационного личностного потенциала условиям среды, в которую они должны включиться, что затрудняет их социальную адаптацию. После долгих лет, проведенных на полном государственном обеспечении, вчерашние детдомовцы часто оказываются неготовыми к самостоятельной жизни. Они не знают своих прав и не умеют их защищать, неспособны принимать самостоятельные ответственные решения и добиваться поставленных целей.
Разработка системы мер, направленных на преодоление трудностей и проблем, стоящих в настоящее время перед ребенком-сиротой в плане его социальной адаптации, реабилитации, социализации и всестороннего развития личности, является одной из главных задач Службы постинтератного сопровождения детского дома.
Система работы включает в себя два этапа: 1 этап - подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в сте нах учреждения общественного воспитания; 2 этап – постинтернатное сопровождение
На всех этапах работы важным звеном является психолого-педагогическая диагностика воспитанника-выпускника учреждения общественного воспитания.
Диагностика – одна из основных задач специалиста, осуществляющего постинтернатное сопровождение. Она необходима для правильного планирования процесса сопровождения и подведения итогов его реализации. Диагностика позволяет дать всестороннюю объективную оценку социального поведения выпускника на основе четких показателей.
В качестве основного диагностического инструментария приняты методики, направленные на изучение социальных навыков и социальной сети выпускника, т.е. ресурсов и рисков социального окружения.
Здоровьесберегающая среда
в практике педагога-психолога детского дома
автор
педагог-психолог 1 квалификационной категории
КГКОУ Детский дом 33
Ермоленко Виктория Алексеевна
В статье рассматриваются основные компоненты здоровьесберегающей среды в практике педагога-психолога детского дома.
Поздравляем Викторию Алексеевну с победой
во Всероссийском дистанционном конкурсе с международным участием
"Здоровьесберегающие технологии в практике педагога" !!!
Возможности тренинга личностного роста
Автор
педагог-психолог 1 квалификационной категории Коминык Виктория Эдуардовна
КГБОУ Детский дом 1
Программа "Возможности тренинга личностного роста при использовании методов арт-терапии"
Цель программы: создать условия для успешного преодоления детьми кризисных явлений подросткового возраста.
Целевая аудитория: воспитанники 10-16 лет
Тренинговая программа состоит из 9 модулей, объем 40 часов.
Поздравляем Викторию Эдуардовну с победой
в Международном конкурсе "Лучший методический проект 2015"
в категории "Коррекционное образование" !!!
«Полноценная семья-это мама, папа, Я»
автор
педагог-психолог 1 квалификационной категории
КГКОУ Детский дом 33
Ермоленко Виктория Алексеевна
Программа по адаптационно-коррекционной работе с воспитанниками учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Полноценная семья-это мама, папа, Я» разработана для детей дошкольного возраста от 3-х до 6 лет.
Психологическая подготовка ребенка к жизни в принимающей семье необходима в первую очередь для того, чтобы процесс адаптации к новой семье прошел максимально безболезненно для ребенка.
Программа подготовки детей – воспитанников детских домов к жизни в принимающей семье рассчитана на детей – кандидатов на патронатное воспитание и осуществляется в полном объёме только с теми детьми, у которых появился реальный шанс быть взятым на воспитание в семью.
Поздравляем Викторию Алексеевну с победой
в Международном конкурсе "Педагогические инновации в образовании 2015"
в номинации "Коррекционное образование"!!!
Видеозапись вебинара «Постинтернатное сопровождение»
Ведущая: Полонская Татьяна, социальный работник, специалист по постинтернатному сопровождению, социальной адаптации воспитанников и выпускников детских домов.
На вебинаре рассматривались вопросы:
-
что такое «социально адаптированный выпускник»; как нужно и не нужно готовить к самостоятельной жизни
-
как организовать подготовку к выпуску
-
формы сопровождения, их сильные и слабые стороны
-
особенности сопровождения разных целевых групп: студенты вузов и колледжей; семьи с младенцами; выпускники коррекционных учреждений; подростки, вступившие в конфликт с законом
-
что такое поддерживающая социальная сеть, как ее сформировать
Открытое занятие "Опасное безумие кайфа"
Автор
педагог-психолог 1 квалификационной категории Коминык Виктория Эдуардовна
КГБОУ Детский дом 1
Поздравляем Викторию Эдуардовну с победой
во Всероссийском дистанционном конкурсе с международным участием "Лучший открытый урок"!!!
Материалы МО
по теме "Отслеживание динамики в коррекционно-развивающей работе психолога детского дома"
педагог-психолог КГКОУ Детский дом 34 Тришина О.В.
Идея искусственной стимуляции сенсорного восприятия средствами специально созданной среды родилась в Голландии в конце 70-х годов прошлого века, а затем была развита в Великобритании. Пространство для стимуляции внешних и внутренних стимулов человека получило название сенсорной комнаты. Сенсорные комнаты стали активно использоваться в абилитационных, реабилитационных целях для занятий с наиболее трудно поддающимся лечению контингентом больных психоневрологического профиля и с людьми с выраженными формами интеллектуального недоразвития.
Волшебный мир сенсорных комнат не оставляет равнодушным никого!
Агрессия и тревожность ребенка в детском доме
(психологу в помощь - сенсорная комната)
автор педагог-психолог КГКОУ Детский дом 6
Плотникова Екатерина Владимировна
С точки зрения медико-психологического воздействия на состояние человека интерактивная среда сенсорной комнаты позволяет создать эмоциональную обстановку положительной модальности, вызвать приятные, а в ряде случаев эстетически значимые ощущения. Она активизирует детей и взрослых, помогая им преодолеть тревожные невротические переживания, страхи, достичь состояния эмоционального комфорта.
Профилактические услуги по предупреждению социального сиротства
Стандарты. Методические руководства.
В настоящее время профилактика сиротства, снижение числа детей, оставшихся без попечения родителей, являются важнейшими приоритетами государственной социальной политики. Президентом Российской Федерации В. В. Путиным поставлены задачи обеспечения доступа к социальным услугам, принятия стандартов в этой области.
Национальным фондом защиты детей от жестокого обращения разработаны стандарты социальных услуг, включенных в рекомендуемый пакет профилактических услуг по предупреждению социального сиротства и жестокого обращения с детьми. Услуги направлены, в первую очередь, на оказание помощи различным группам семей с детьми, на сохранение кровной семьи для детей, оказавшихся в зоне риска. Большинство услуг основываются на социальном сопровождении семьи как наиболее эффективной форме оказания помощи. Такое сопровождение решает задачи реабилитации семьи, восстановления ее внутренних ресурсов и ее подготовки к самостоятельному преодолению трудных жизненных ситуаций. Целями сопровождения являются: формирование необходимых родительских компетенций, налаживание внутрисемейных отношений, расширение сети позитивных социальных контактов.
Материалы взяты с сайта Национального фонда защиты детей от жестокого обращения http://www.sirotstvo.ru/standards/
Групповая психологическая работа с детьми с агрессивным поведением.
Подготовка детей к устройству в замещающие семьи
Социально-психолого-педагогическое сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях самостоятельного проживания (подготовка к независимой жизни)
Материалы по профилактике эмоционального выгорания педагогов
автор педагог-психолог КГБОУ Детский дом № 13 Черепанова Наталья Прокофьевна
ПАЛКА, ДЫРКА, ОГУРЕЧИК – ПОЛОМАЛСЯ ЧЕЛОВЕЧЕК
(Андрей Ермошин)
Источник: http://www.psyh.ru/rubric/14/articles/1714/?
Психосоматические проблемы, будь то общее «выгорание», рак и другие, не менее опасные осложнения длительного напряжения наступают не сразу. Должно пройти 15–20 лет авральной жизни организма, прежде чем он откажет фатальным образом.
Оценить опасности можно заранее, сейчас.
Возьмите ручку и приготовьте лист.
Нетрадиционные методы рисования
автор педагог-психолог КГКОУ Детский дом 33
Ермоленко Виктория Алексеевна,
Нетрадиционные изобразительные техники - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе.
Рисуночный тест «Мое дерево»
Тест предназначен для обследования как детей, так и взрослых.
Рисунок дерева дает особо богатый материал о «содержании жизни», то есть открывает конкретные ситуации прошлого или отражает черты личности тестируемого.
Дерево, по всей видимости, показывает долговременные, неосознанные чувства по отношению к своему Я, которые главным образом существуют на базовом, первичном уровне.
